5. Учебная деятельность;
5.1. Школьная мотивация и отношение к отдельным предметам
5.2. Умение учиться
5.3. Особенности речи Выводы и рекомендации:
6. Проблемы школьной жизни, т.е. трудности в обучении:
- низкая успеваемость, неусвоение учебного материала
- нестабильность учебных результатов
- увеличение времени в выполнении учебных заданий
- потеря интереса к обучению, снижение результатов
- наличие в работах необъяснимых ошибок
7. Воспитанность личности:
7.1. Эмоционально-волевая сфера (характер нравственной сущности отношений):
- свобода и ответственность
- заботливость и дисциплинированность
7.2. Познавательно-мирровозренческая сфера (характер информационной культуры):
- любознательность и устойчивые интересы
- кругозор и эрудиция
7.3. Действенно-практическая сфера (характер способностей к деятельности ):
- самостоятельность
- активность Выводы и рекомендации:
8. Социально-культурное развитие:
8.1. Ценностно-смысловые ориентации
8.2. Самооценка социального статуса :
- " Я — сам"
- " Я — среди людей"
- "Я — в сравнении с другими людьми"
8.3. Освоение социальной роли ученика и отношение к жизни
Приложение 2.
Социальный паспорт (учащегося. Воспитанника ОУ)
1. Общие сведения:
Фамилия _
Имя
Дата рождения _
Телефон
Домашний адрес _
Место учебы _
2.Сведения о семье:
|
Отец |
Мать | |||
|
Фамилия | ||||
|
Имя | ||||
|
Отчество | ||||
|
Год рождения | ||||
|
Образование | ||||
|
Специальность | ||||
|
Место учебы, работы | ||||
|
Состояние здоровья |
2.Примечание
3. Характеристика бытовых и материальных условий семьи (жилищные условия, материальная обеспеченность, санитарная культура):
квартира
кол-во комнат _
сан. состояние _
с кем в комнате проживает ребенок _
наличие соседей и взаимоотношения с ними
материальное обеспечение семьи _
4. Взаимоотношения в семье, отношение к подростку
(характеристика приемов воспитательного воздействия на подростка): _
5. Семья — образовательное учреждение взаимоотношения родителей с педагогами
взаимоотношения подростка с педагогами _
6. Характеристика подростка:
7. Факторы риска:
8. Наблюдения:
10. План социально-психолого-педагогической поддержки:
№ Содержание Сроки Примечание
Использование занятий и дидактических игр для развития зрительных ощущений
у детей
Зрительное ощущение – это сложная работа, в процессе которой осуществляется анализ большого количества раздражителей, действующих на глаз. Чем совершеннее зрительное ощущение, тем разнообразнее ощущения по качеству и силе, а значит, тем полнее, точнее и дифференцированнее они отражают раздражители. Основной объем информации об окружающе ...
Возрастные исследования развитие мышления подросткового и юношеского
возраста
Между одиннадцатью и семнадцатью годами дети осваивают различные понятия сохранения, а также начинают выполнять и другие логические манипуляции. Например, они могут распределять объекты по одному их признаку: по высоте или весу. У детей в этом возрасте формируется также мысленное представление о последовательности действий.
Ж. Пиаже, х ...
Теоретическая часть. Что такое личность
"Самое изумительное, из того, что
создала природа, - это личность человека"
Гёте
На вопрос, что такое личность, социологи и психологи отвечают по разному, и в разнообразии их ответов, а отчасти и в расхождении мнений на этот счет проявляется сложность самого феномена личность.
Слово личность ("personality") в анг ...