После заполнения разделов опросника убедитесь, что вы ничего не пропустили.
Спасибо за проявленный к исследованию интерес!
Приложение № 3
Корреляционный анализ взаимосвязи уровня адаптации и организационно-психологических условий (коэффициент ранговой корреляции Спирмена)
Таблица 1. Выборка специалистов.
|
Correlations | ||||
|
ур.адапт |
карьер.рост | |||
|
Spearman's rho |
ур.адапт |
Correlation Coefficient |
1,000 |
,491* |
|
Sig. (2-tailed) |
. |
,028 | ||
|
N |
20 |
20 | ||
|
карьер.рост |
Correlation Coefficient |
,491* |
1,000 | |
|
Sig. (2-tailed) |
,028 |
. | ||
|
N |
20 |
20 | ||
|
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). | ||||
|
Correlations | ||||
|
ур.адапт |
ОЖ | |||
|
Spearman's rho |
ур.адапт |
Correlation Coefficient |
1,000 |
,452* |
|
Sig. (2-tailed) |
. |
,045 | ||
|
N |
20 |
20 | ||
|
ОЖ |
Correlation Coefficient |
,452* |
1,000 | |
|
Sig. (2-tailed) |
,045 |
. | ||
|
N |
20 |
20 | ||
|
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). | ||||
Таблица 2. Выборка рабочих.
|
Correlations | ||||
|
ур.адаптац |
ОЖ | |||
|
Spearman's rho |
ур.адаптац |
Correlation Coefficient |
1,000 |
,739** |
|
Sig. (2-tailed) |
. |
,006 | ||
|
N |
12 |
12 | ||
|
ОЖ |
Correlation Coefficient |
,739** |
1,000 | |
|
Sig. (2-tailed) |
,006 |
. | ||
|
N |
12 |
12 | ||
|
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). | ||||
Оценка различий в личностных особенностях и удовлетворенности организационными условиями между группами с высоким и низким уровнем адаптации (критерий Манна – Уитни)
Таблица 3. Выборка специалистов.
|
адаптация |
карьера |
ОЖ |
цели |
процесс |
результат |
Лк_Я |
Лк_жизнь | |
|
Mann-Whitney U |
,000 |
3,000 |
2,500 |
9,000 |
,500 |
6,000 |
4,000 |
,000 |
|
Wilcoxon W |
15,000 |
18,000 |
17,500 |
24,000 |
15,500 |
21,000 |
19,000 |
15,000 |
|
Z |
-2,652 |
-2,132 |
-2,095 |
-,731 |
-2,514 |
-1,379 |
-1,792 |
-2,627 |
|
Asymp. Sig. (2-tailed) |
,008 |
,033 |
,036 |
,465 |
,012 |
,168 |
,073 |
,009 |
|
Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] |
,008(a) |
,056(a) |
,032(a) |
,548(a) |
,008(a) |
,222(a) |
,095(a) |
,008(a) |
Психолого-педагогические условия социально-психологического типа личности
подростка. Программа формирования
социально-психологического типа личности подростка
Проведение констатирующего эксперимента позволяет нам определить основные особенности того или иного типа личности, а также статуса в коллективе, и выделить основные направления в работе с детьми. Поэтому, на втором этапе проводился формирующий эксперимент, целью которого было формирование условий для формирования личности подростка, по ...
Выводы
Выводы по научной работе:
1. Проблема психосоматических заболеваний актуальна на сегодняшний день и требует дальнейшего изучения и новых открытий.
2. Гипотеза исследования о том, что пациентам с психосоматическими заболеваниями свойственны такие личностные особенности: высокая тревожность, агрессивность, носящая защитный характер, а т ...
Полученные данные и обсуждение результатов
Данные диагностики испытуемых мы сгруппировали в нескольких таблицах, отражающих варианты группирования. Это было сделано для удобства восприятия и сопоставления результатов и последующей разносторонней интерпретации.
Данные, сгруппированные в Таблице 2.1 количественно отражают ведущие тенденции реакций испытуемых. Следует отметить, ч ...